自然之道教学反思15篇
身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的自然之道教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
自然之道教学反思1生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来，给每个同学一个创造的机会。让同学们成为学习的小主人，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，为学生提供一个展示自我的平台。
《自然之道》的先学小研究
六年级班组姓名
1.自然之道指什么？
2.你了解太平洋绿龟吗？
3．课文讲了一件什么事？课文告诉我们什么道理？
4．课文哪些部分给你留下了深刻的印象，说说你的理解。由此你联想到什么（可以联系你所了解的事例谈），并说感受。
5．拓展活动（广泛阅读相关书籍，查找与自然相关的资料，用自己喜欢的方式如PPT、讲故事等进行汇报）
一、对学生课前小研究的反思：
第一次在研究课上运用“3+1”教学理念说实在的心里确实没底。从准备到上课可以是焦作到解放的过程。为什么这么说，请听我细细道来。从接到通知，就着手准备。先确定上课的内容，我让学生自己选择，经过讨论，确定上第五单元。这一单元主题是“科学与发现”，如此看来，学生对奇妙而有趣的大千世界好奇，感兴趣。接下来，我以生本理念想对这一单元整合来上，但事与愿违，我绞尽脑汁找不到切入口，先学小研究设计不出来。于是我调整了内容，最后由我决定上《自然之道》。
生本的理念是让每一个同学积极主动地参与到学习过程中来，给每个同学一个创造的机会。让同学们成为学习的小主人，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，为学生提供一个展示自我的平台。在设计先学小研究环节中，我先让学生设计。但收上来的作业效果，不太满意。学生的设计要吗问题太过简单，要吗问题的答案没有研究价值，不够开放。要吗学生的问题设计口吻不对。在参考了于素云老师带回来的范本后，我设计了先学小研究，国庆节期间让学生做。回校第一件事，我检查了学生的先学小研究，让我欢喜让我忧，高兴的是：1.你了解太平洋绿龟吗？2.课文讲了一件什么事情？
4.自然之道指什么？学生的作业效果较好。但令我不满的是：3.课文哪些部分给你留下了深刻的印象，说说你的理解。由此你联想到什么（可联系你所了解的事例谈），并说感受。5.旁征博引——自然之道可引申“之道”？（广泛阅读相关的书籍、查找资料，与小组同学找个感兴趣的话题进行研究，用自己喜欢的方式如PPT、讲故事、访谈等进行汇报）第三题，学生答不到点子。第5题，学生基本空着不写。根据以上情况，我对先学小研究再一次修改。如上表，利用信息课，还有两节语文课我手把手教学生上网查资料。功夫不负有心人，学生的作业总算让我输了口气。
二、课中小组及全班交流情况反思：
教学时，教师组织教学5次，时间分别是2,4,2,10,1，教师有效讲解2次，时间为2,1，学生时间：1.讨论时间：4分钟。2.回答问题时间：6分钟。3.练习时间：讲故事14分钟，演讲2分钟，幻灯片4分钟。学生参与学习情况：1.学生汇报人次25人次，回答有效问题个数，15人次，回答无效问题个数0个，课堂生成精彩之处：推进大阅读，学生查找资料较丰富。
三、整体感受与反思：
这节课能体现出“生本”理念，学生在课堂上充分展现，可看出，学生课前小研究花了不少时间去查找资料，完成练习。这样的活动学生得到训练。教师上得轻松。但是，学生对课文的体会感悟过少。之所以会出现这样的现象，反思还是自己对生本的理念理解太狭隘，“3+1”学生练得多，老师讲得少。问题的设计光是考虑开放性，没有想到文本的联系。因此，先学小研究的4．课文哪些部分给你留下了深刻的印象，说说你的理解。由此你联想到什么（可以联系你所了解的事例谈），并说感受。再一次修改：1.仔细读文3——8小节，说说当看到幼龟被咬，作者（同伴）以及向导态度各是怎样的？为什么？⑵当救了幼龟侦察兵之后，看到群龟鱼贯而出，作者（同伴）及向导各表现怎样？为什么？2.从发现幼龟侦察兵被咬，到那只幼龟被救之后，作者等人态度为什么会发生那么大改变？你从中悟出什么？修改后，问题细化了，更有指向性，帮助学生对文本的感悟。
自然之道教学反思2这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。
一、成功之处：
首先，在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
其次，多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面，让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。
其三，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。
二、存在不足及改进之处：
第一、教师在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。
第二，朗读显得单薄。朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。
今后我会认真研读文本，根据本班学生特点，合理设计教学过程，使教学日臻完善。
自然之道教学反思3小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发现自身的不足。比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了具体、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下：
1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班 ……此处隐藏8555个字……高学习能力。通过反复阅读，圈画重点字词，联系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如，能联系上下文，明确向导的身份，理解课文内容。而且老师能适时地点拨：联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。教师不是教学生学会，而是让学生会学。
最后，提出自己的一点建议：如果在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。
自然之道教学反思13【教学目标】
１、认识七个生字，会写１４个生字。正确读写旅游 侦察 愚蠢等词语。
２、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。
３、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。
【教学重点】
了解课文主要内容，从中受到启示。
【教学难点】
理解向导话，体会文章表达思想感情。
【教学时间】
两课时。
第二课时
一、导语引入
上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）。
二、初读感知课文
１、谁愿意当小老师领读这些词。
（开火车复习词语）
２、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？
３、指名说。
４、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）
５、看完后，你最想说的一句话是什么？
三、以演促读，感悟蠢事
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。
（师出句子）
２、这是一件什么蠢事呢？
⑴ 学习三、四、五自然段：
① 请同学自由选择３、４、５自然段中的任一段，看看你读懂了什么？
② 四人小组讨论讨论。
③ 指名汇报，学生补充。
三段：表演 抓住 幼龟：欲出又止 侦察 踌躇
潮鸫：企图。
四段：指导读。
抓住重点词：焦急 若无其事 冷淡 极不情愿
解释：规律
④ 大屏出示并比较句子。
Ⅰ 我们干了一件蠢事。
Ⅱ 我们干了一件愚不可及的蠢事。
⑵ 学习六 七 八自然段：
① 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。
② 同桌讨论。
③ 指名说。
④ 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
⑤ 同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？
⑥ 指名说。
师引导：万事皆规律，有法天下和。（板书）
四、小结
１、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。
２、指名读。
五、布置作业
１、完成本课练习册。
２、推荐读课外书。
【课后反思】
本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演 悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最后的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。理解了自然之道即万事皆规律，有法天下和。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便水到渠成了。
本节课也有不足：
１、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。
２、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。
我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的教师。
自然之道教学反思14今天上完《自然之道》这节公开课，我的感触很多，主要是有很多遗憾。
这篇课文的词语众多，每一个语句值得推敲，是一篇极好的写作范文。所以，在教学本课的时候，学习目标定在理解文章的重点词句,体会人物的感变化，体会大自然的启示；学习作者抓住语言、神态、动作进行描写的方法。
首先，为了能让学生进一步的体会文中人物感情变化，我让学生们分角色进行学习，进一步体会人物的感情变化。通过学生按角色查找文中的有关自己角色的句子，很容易找到自己角色的情感变化，并在小组里交流，学生们都准确的找到自己想要的答案。小组汇报时运用我给出的汇报提示，流利的回答出了准确的答案，培养学生回答问题的完整性。
其次，我在学生汇报后出示跟某一角色有关的词句指导朗读，分析词句，感情人物的情感变化，这样一来，就把文章的次序打乱了，也显得比较凌乱，不得以我得把文章的内容设置成过渡语，这样增加了我讲课的难度，课堂上就成了我的“一言堂”了；
最后，可能是我把重点定在分析词句上，尤其是小龟的动作上，想让学生通过图片，产生对小龟的一种保护欲望，来渲染朗读的效果，感受到作者写幼龟和食肉鸟动作的细致入微，以及幼龟有办法进行自我保护，不需要我们人类干预他们的生活。但是却用时过长，不但学生的感悟没有达到预期的效果，反而拖长了时间，致使后面的重点没有突出。
这次的教学，给了我很多启示，也明确了我的努力方向：第一、我在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。第二，朗读显得单薄。朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。 以上是我的反思，意在改进教学，今后我会认真研读文本，根据本班学生特点，合理设计教学过程，使教学日臻完善。
二〇xx年x月xx日
自然之道教学反思15《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
教学时从课题所涉及的自然之物是什么来入手，课文中哪些语句是描写这一自然之物的？学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后，让学生细读这九句话，思考：从这九句话中你读懂了什么（形体特点，繁殖规律，活动方式。）在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族；在活动中感受幼儿龟的谨慎；在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。这些都是海龟的自然之象。
在感悟“自然之道”一课中，先从我们此次科考的目的入手，观察到了什么？又做了什么？（“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟——抢救群龟”），内心的感受变化（紧张——震惊——悲叹），层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。
